自2015年以来，我校启动以STEM综合实践活动的项目建设，分别在2016和2017年成功完成“戴姆勒星辉赛车–交校一号”及“巴哈赛车—疾风号”两个制造项目的建设，做了很有价值的尝试。
（1）“戴姆勒星辉赛车–交校一号”制造项目 “交校一号”的产生原于奔驰公司在其合作院校中开展的一项赛事，这种竞赛的出现源于德国的职业教育理念——采用项目教学的模式，让师生共同参与，完成一辆汽车的制造，并参加竞赛。
这个做的过程也是学的过程，涉及到的知识、技能都是跨专业的，汽车制造、机加工、外形设计等等。
2016年11月10日，“交校一号”亮相北京兴隆卡丁车场，完成赛程30圈，共21公里，最快圈速66秒，最快圈平均速度达每小时36公里，一举拿下季军，外形也颇获赞誉，成为主办方开场短片中唯一亮相的赛车。
（2）“巴哈赛车—疾风号”制造项目 中国汽车工程学会巴哈大赛起源于美国，主要是面向本科院校开展的小型越野汽车设计和制作赛事，是大学生方程式赛车的前身。
简单来说，就是“造车”+“赛车”。今年共有44所重点本科院校，55所重点高职院校，3家企业参加该项赛事，我校是唯一一所中职学校参赛。
针对此项赛事，我校成立了“巴哈赛车”制造项目组，申请专项资金，与企业合作制造一台后驱单座全地形越野赛车。
力尽艰辛，师生共同完成了项目建设 ，参加了2017中国汽车工程学会巴哈大赛，并获得职业院校年度二等奖。
通过两个赛车制造项目的实施，我们发现它们有着以下的共同特征。 一是体现“做中学”。从项目设计、策划、制造、装配、调试、比赛，全面从零开始。
二是体现“跨学科”的有机融合。汽车、机械、电气、钳工、预算、成本核算、管理、运输等均为项目建设完成比赛需要用到的专业知识。
这些项目的建设，真正把专业知识融合并发挥到极致。 三是体现“以学生为中心”。
在制造过程中，学生全程参与设计与制造，最后完成比赛是由学生完成的。除了项目组的成员，有很多学生参与过项目的建设。学生得到了全方面的历练。
在制造过程中遇到过无数的难题，在当时看来均是无法解决的，但在多个日夜的奋战下，他们找到了最佳解决方案。 这两个项目的顺利实施为我校开展STEM教育做了很好地尝试，为我校接下来继续在STEM教育做更多的探索打下了坚实的基础。
