素质教育的特点
一、素质教育：
是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
二、基本特征：
1、全体性
义务教育的根本宗旨是为提高全民族的素质打下扎实基础，为全体适龄儿童少年今后的学习和参与社会生活打下良好基础。素质教育与义务教育的这一根本宗旨是一致的，其着眼点在于面向全体儿童少年，促进每个学生的发展。因此，实施素质教育，必须淡化选拔意识，特别在义务教育阶段，应强化普及意识，淡化选拔意识。
2、全面性
素质教育要求全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理等方面的素质，使学生学会做人、求知、劳动、生活、健体、审美。实施素质教育就要坚决贯彻国家的教育方针，使受教育者在德、智、体等方面全面发展，形成包括思想品德、知识技能、身体心理诸方面要求的合理的素质结构，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。
3、主动性
素质教育将学生的学习活动看作主动获取、主动发展的过程，而不是被动的灌输或塑造的过程。因而在教学过程中，特别注意调动学生的学习积极性。素质教育观认为，只有让学生主动发展，才能培孩养子的创造性，才会有人才规格的多样性。将来的人才结构才能多样而且合理。素质教育强调以学生为主体的发展。
4、差异性
素质教育承认人与人之间的差异性，认为这种差异性，不仅表现在先天遗传素质上，而且表现在其身心成长与智力发展水平的不同上。因而，学生逐渐形成的自我意识水平、兴趣、爱好、个性特长也有区别，每个人的发展方向、发展速度乃至最终达到的发展水平都会有所不同。
素质教育的五大内涵2022
素质教育的内涵如下：
1、素质教育以提高国民素质为根本宗旨
科教兴国靠人才，人才的培养靠教育。所以，教育必须以提高国民素质为根本宗旨。
2、素质教育是面向全体学生的教育
素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。
3、素质教育是促进学生全面发展的教育
社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。
4、素质教育是促进学生个性发展的教育
素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。
5、素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育(创新教育是核心)
创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新能力是素质教育的核心和时代特征，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。
素质教育和应试教育区别
1、指导思想
应试教育：追求升学率。
素质教育：全面提高国民的素质。
2、教育目的
应试教育：适应上一级学校的选择需要，以应试训练为目的。
素质教育：德智体美劳，培养人的基本能力。
3、教育对象
应试教育：面向少数学生，“英才教育”。
素质教育：面向全体学生，重在“普及”，“通才教育”。
4、教育内容
应试教育：重智育，考什么就教什么，脱离生活实际。
素质教育：德智体美劳全面发展，联系生活实际。
5、课程结构
应试教育：单一的学科课程，重主课，轻副科。
素质教育：多种形式的课程，包含必修、选修、活动、显性、隐形课程。
6、教学方法
应试教育：死记硬背、机械重复。
素质教育：启发式、探究式教学，使学生主动学习。
7、评价标准
应试教育：考试成绩“分数”。
素质教育：发展性评价。
素质教育的三个基本特征
基本特点:全体性，基础性，发展性，全面性，未来性，重要性
素质教育:指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
中文名:素质教育
外文名:Quality Education
类型:教育模式
主题:提升全体学生和民族的综合素质
浅谈素质教育的重要性
一、素质教育的基本特点
1、素质教育必须面向全体人员，任何一名社会成员，均必须通过正规或非正规的途径接受一定时限、一定程度的基础教育。
第一，保证接受教育成为每一个人的权利和义务。接受素质教育是每一个青少年最重要、最根本的权利。
第二，保证使整个民族的文化素养在最低可接受水平之上，杜绝新文盲的产生。 第三，素质教育的最终目标是为未来的合格公民奠定素养基础。
2、素质教育向儿童、青少年提供的是“基本素质”而不是职业素质或专业素质，是让学生拥有“一般学识”(general learning)而不是成为某一专门领域的“小专家”或某一劳动职业的“小行家”。一个人只有具备了良好的基本素质，才有可能实现向较高层次的素质或专业素质的“迁移”。
3、素质教育的“发展性”强调的是“学会如何学习、学会生存”。真正的教育是形成自我教育。素质教育倡导尊重、发挥和完善学生的主体性。注意培养学生强烈的创造欲望、创造意识和创造能力。
4、素质教育的根本目标是促进学生全面发展，培养能力、促进发展，是指在正确处理知识和能力之间的关系。
5、素质教育要立足于未来社会的需要，而不是眼前的升学目标或就业需求。素质教育就是要改变教育的惰性和保守性，它的目标是使年轻一代适应未来发展的需要。
二、素质教育的目标
1、素质教育的目标是提高国民素质;而“应试教育”的目标是“为应试而教，为应试而学”。
2、素质教育以提高国民素质为目标，必然要面向全体青少年，面向每一位未来的国民。
3、素质教育为了提高国民素质，促进受教育者在自主活动中将外部教育影响主动内化为自己稳定的’身心素质。
素质教育的目标是培养成功的人格，全面发展人的德、智、体、美、劳等几方面的素质。素质教育进一步完善了全面发展教育;素质教育深化了全面发展教育的内涵。根本途径就是实施全面发展教育。德育、智育和体育是促使受教育者获得全面发展的基本手段，也是提高受教育者素质的根本途径。
三、《青少年素质教育》课程共分十三部分：
(一)、了解自己，强化自我意识：
在小学阶段，孩子开始尝识自主的与同学交流，但由于心智正处于由模糊向清晰的意识转变，常常会产生自我矛盾的错误意识，会在迷茫、不自觉中对自己心灵进行伤害。一旦孩子有了正确的自我认识，就会自信，减少自我伤害，培养孩子良好的自我意识，了解自己，克服自我紧张，完善自我，培养自信将为孩子的未来成长打下良好的基础。
(二)、了解父母，树立正确的家庭观：
在9——12岁期间，孩子自我意识增强，心理意识开始产生独立，与父母交流逐渐减少。该阶段是孩子逆反心理的萌芽期，也是父母与孩子产生矛盾的初期，同时也是孩子建立良好的家庭观的最佳时期。是了解父母，认可父母避免孩子在青春期出现家庭逆反心理的关键。
(三)、认识老师，建立良好的师生关系：
在学校里，主宰孩子的是老师，孩子与老师的关系是最直接影响孩子对学习好坏的外因，孩子对老师的认知程度越高孩子越喜爱学习，反之就会出现偏课或厌学。帮助孩子学会正确对待老师，学会与老师和谐相处，如何适应老师，适应学校是促进孩子学习，预防孩子与老师发生问题，避免孩子在学校发生心灵伤害最有效的办法。
(四)、我与学习，了解学习的重要性和目前的学习现状：
在小学3——6年级的孩子常出现成绩不稳定、上课注意力不集中、爱搞小动作、贪玩，回家不主动写作业，主要原因是孩子对学习还处于被动，不明白为什么到学校，学习是为什么，为谁学习。在孩子被动学习的情况下，家长无论如何操心、努力孩子的学习都不好，家长稍一放松，孩子的成绩就会下来，孩子还容易对学习还产生反感，产生惰性。
在小学阶段要让孩子理解明白到学校干什么，什么应该干，什么不应该干，明确学习的目的，通过学习和培训帮助孩子内视自己，培养主动学习意识及良好的学习习惯，这个时候正是对孩子当下学习和以后学习的关键时期。
(五)、开心一家人，情感表达能力培养：
家庭除了靠血脉维系以外更主要的是情感，由于社会的压力，现在的家庭，尤其是父母与孩子之间的情感沟通越乏减少，这也直接影响了孩子的情感表达能力的培养，与人相处情感表达至关重要，也是人际和谐的基础，更是家庭交流的基础。培养孩子如何与家长的表达情感是培养孩子情感交流促进家庭和睦最愉悦有效的方法。为孩子适应未来情感社会的生活，学会与同性、与异性友好相处打好基础。
(六)、需求表达能力训练：
孩子永远都有买不完的小东西，当孩子遇到困难时需要准确的表达方式，当要获得他人(家长、老师、同学……)的帮助时要有获得需求的表达方法，然而，现在的孩子最常用的办法就是“我要这个”“给我买这个”“我不懂”“我不会”。当孩子的渴望被不断拒绝的同时也就会抑制他们交流的主要动机，并对被求助产生疏远情绪。而在人的一生中善于表达需求，学会求助是重要的生存技能。
(七)、情绪控制力训练：
孩子从小就不可避免地要面对他人的批评、责备、吵嚷、生气、厌烦甚至骂和打。不能够正确地面对负面情绪，孩子的心理就会产生负面影响。其实人都有两面情绪，如父母，愤怒只是父母的一种负面情绪表现，孩子了解了父母的情绪的两面性，就容易接受父母，就会避免和父母发生矛盾。通过对父母的了解，孩子也了解了人的两面情绪，就会提高面对他人的负面情绪的承受能力。
(八)、赞美的力量——谁都喜欢我：
一句赞美的话让老师喜欢你，一句赞美的话使同学愿意与你交往，孩子正确对待现实，避免和减少对别人挑剔的习惯，对于孩子的人生是极其重要。有人说，这个世界不缺少美，缺少的是发现。一个人如果在这个世界上看不到美，他就会和这个世界产生对抗心理，和世界对抗的结果，就会自取灭亡。在小学阶段教会孩子发现美，培养孩子发现美的眼睛，，对孩子树立正确的人生观有重要的基础作用，这将帮助孩子在一生中减少与人发生分歧、矛盾、争斗和伤害，对孩子提高生命质量。
(九)、打开心扉，与父母交流能力训练：
有一项调查显示：现在的孩子遇到问题，60%找同学，30%自己解决，9%找有关机构，1%找父母。孩子有事不告诉家长现在已经成了非常普遍的现象，孩子和家长的交流一旦中断，亲子关系的危机也就从此开始，家长不了解孩子，心中就会不安，而孩子对父母的信任也由于缺乏交流而开始降低。可以说，在孩子成长的过程中，孩子和家长的交流一时一刻也不能停止，帮助孩子培养与父母及时交流思想的习惯，这样能使家长随时随地了解孩子、掌握孩子、有效地帮助孩子明辨是非，减少孩子行为的盲动性，避免盲目行为对自己和他人造成伤害，也便于家长对孩子进行更加有效的监护，避免产生监护中的失误。
(十)、我的魅力指数：
让别人接纳自己首先就要了解别人对自己的看法，通过对自我形象(言谈举止、行为习惯)分析了解自己在别人眼中，在一个群体中是什么形象，这样就能明白别人如何对待自己的原因。根据别人眼中自己的形象，就可以对自己作出调整，形象好的要继续发扬，形象不佳要进行修正。使孩子主动注意形象和改正自己的不良行为举止。
(十一)、留住我的心，克服上课及阅读时的不专心训练：
小学生思想活跃，常常在不经意间就会被一些事物影响，不能专心致志的听课学习。上课“溜号”是影响学习效果和成绩的主要原因，通过专业训练可以有效的克服精神“溜号”现象，快速提高学习质量。
(十二)、迎难而上，培养孩子面对学习困难的自我寻求解决能力：
现在的孩子，最大的困难主要是在学习上，当孩子在学习上遇到困难时家长的普遍做法是单一的督促、施压，这样就会造成孩子对学习产生惰性，学习成绩不断下滑。孩子的学习能力是家长和孩子发生矛盾的焦点。孩子遇到困难如果不能得到有效帮助，长此以往他就会放弃学习，因此帮助孩子正确对待学习中遇到的困难就是非常重要。这一课将帮助孩子培养不怕困难，勇于面对，勇于袒露自己不足，勇于丢面子的重要习惯。为孩子学会调整心态，学会分析困难、面对困难，学会让父母、老师帮助自己，最终战胜困难，顺利取得好的学习成绩打好基础。
(十三)、学习规划：
减少学习困难的最重要措施就是让孩子学会为自己做学习计划。能为自己做计划，对事情就有了心理准备，做事就能有方向，有目标，学习与做事的盲目性就会减少，未来就能做事有序，生活有序。这是一个人做事出成绩，做人有人缘的重要保证。这一课将培养孩子做事有先后，做事有计划的理念，养成有程序做事的习惯。孩子学会做学习计划，家长就省心了，这为孩子初中阶段自己做学习的规划，形成学习的自觉性打好重要的基础。
素质教育的内涵和特点
1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨
这一内涵强调教育是人才培养的基础，发展教育不仅仅是对学校学生教育的发展，也是对全体国民教育的发展。
2.素质教育是面向全体学生的教育
这一内涵强调人人都有受教育的权利，教育应该关注全体学生的发展而不只是少数学生的发展，并且对所有学生一视同仁。
3.素质教育是促进学生全面发展的教育
这一内涵强调德、智、体、美等方面的全面发展，即教育不只是知识的传授，也要注重其他各方面的发展。
4.素质教育是促进学生个性发展的教育
这一内涵强调教育在重视全面发展的同时，也要促进学生的个性发展。学生具有个别差异性，我们应看到学生身上的独特性，因材施教。
5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
这一内涵是时代发展的产物，体现着素质教育的时代特征，同时也强调创新教育是素质教育的核心。
五育并举,德育为先,智育为重
劳育为本。
劳动教育既是学生幸福人生的奠基工程，也是培养德智体美劳全面发展人才的关键一环，更是新时代党对教育提出的新要求。长期以来，各地区和学校坚持教育与生产劳动相结合，在实践育人方面取得了一定成效。
同时也要看到，近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。对此，全党全社会必须高度重视，采取有效措施切实加强劳动教育。
劳动教育的重要性：
1、劳动能使儿童的肌体充满活力，改善肌体的各种生理素质，包括呼吸、血液循环、新陈代谢等机能，促进儿童的身体发育。
2、劳动，不论是体力劳动还是脑力劳动，都要做出努力、耗费精力，要做出劳动成果，需要有顽强的意志和毅力，因而可以培养儿童的自信心、责任心、情感和意志等思想品质。从小培养儿童的自信、自强就要从劳动教育开始。
3、认识劳动是产生财富的源泉，从而培养起尊重劳动、热爱劳动、尊重劳动人民的品质。劳动没有贵贱之分，只要是劳动，就能为社会增加财富，就是为社会服务。从而养成劳动光荣、不劳为耻的思想品德。
