考不上本科也不要紧，这些职业学校也不差，第一所被称为职校清华
我们常说，一个好学校的差专业不如一个差学校的好专业。这话说的确实不错，在当前大学毕业生就业压力越来越大的局面下，选择一个正确的、有发展前景的专业显得愈发重要。 其实，很多本科生毕业以后的薪资待遇都比不上专科生，有许多专科学校的毕业生，他们虽
文｜冷丝
我国公办高职高专院校有987所，其中专科有109所，民办高职高专有269所，共计1256所。（90所高职高专院校排名请见本文结尾）
根据教育部公布的文件，高职高专今后将进一步扩招，而且扩招的比例将加大。很多人有这么一些疑问：国内高职高专办学质量到底如何？高职高专该如何革新办学水平？读高职高专有前途吗？
根据武书连最新排名数据，排名前十的高职高专院校名单如下：
排名前十的高校名单
进入前十名的高职高专院校有江苏联合职业技术学院、深圳职业技术学院、金华职业技术学院、四川建筑职业技术学院、南阳医学高等专科学校、广东轻工职业技术学院、南京工业职业技术学院和嘉兴职业技术学院。
比如排名第一的江苏联合职业技术学院，该校下设南京工程分院等53所分院和江苏省戏剧学校等36个办学点及4所高等师范学校，共计93所学校为学院办学单位。设置18个专业大类、170多个五年制高职专业，700多个专业点，在校五年制高职学生20万人。学院现有3200多个校内实训基地，近3000个稳定的校外实训基地。
根据教育部公布的资料来看，我国高职高专院校的教育水平确实有很大的提升，但是，“产教融合”还没有达到很好的水平。
中国职业技术学院排名：第1名不比本科差，每个省都有1所实力超强的
大家经常开玩笑说清华被称为“五道口职业技术学院”，虽是玩笑话，但从侧面证明了好大学和不那么好的大学的区别。 职业技术学院中，我一直在关注一所学校，那就是深圳职业技术学院。 这所学校是众多职业技术学院中唯一一所一直排名第一的学校。当然了，其实力
以产教融合进一步驱动院校发展。高职教育作为一项复杂的系统工程，与产业对接之间的互动过程，展示了两者多维互动关系。高职教育已经经历了30多年的探索，在本质上实现了从规模扩张到内涵建设，继而到创新发展的跨越式发展。在探索实践高职教育高等教育性与职业教育性双重属性的过程中，普遍认识到高职教育的发展与区域经济社会发展的实际需求息息相关，开展职业教育与产业发展的紧密对接，实现院校与企业、社区等的密切合作是形塑高职教育特性以促进高职教育效能发挥的主要动力。
不仅如此，高职高专教书育人还应当加强“校企合作”。
校企合作的目的是学校与企业为实现共同目标，使相应的资金、设备以及科学技术等资源达到最优化的配置，同时对这些资源进行合理分配。具体来说，校企合作是教育、教学与科研、技术开发、产品开发、产业发展等多方面的结合。校企合作的最终目的是为适应社会和企业对人才的要求改善一定的教学模式，培养适应社会发展企业需求的高素质人才。总的来说就是做到学校与企业相结合、生产与教育相结合、理论与实践相结合。
其实，“校企合作”就是“双主体”办学，分别是高校和企业。
“双主体”办学起源于德国的“双元制”，目的是为了使职业教育能适应社会发展的需求，也是对高素质高技能人才培养的一种需求。“双主体”指在校企合作中，企业和学校分别是合作中的两个主体，校企共同规划，依据企业对人才的需求去调整发展规划以及专业方向；共同招生实现招生即招工、招工即招生的新模式；共同建设，改革人才培养方式，主要体现在重构课堂、建设与企业项目相对应的人才培养方案以及课程体系、双师共育下校企联动贯穿整个教学过程；共同建立学生培养质量的考评机制。
双主体办学建立了教师与企业产业教师共同培养人才的教学任务的机制。学生在校期间，校内教师为学生进行理论课程的讲授，学生在企业跟岗、贴岗的过程中，企业内的产业教师亲自示范手把手为学生进行实践课程的授予，企业产业教师通过对学生的培训大大加强了教学水平，提高了教学能力；校企双方共同探讨教学过程、课程体系、实训教学以及评价机制等，通过双方沟通发挥各自的特长实现了校企的共同教学共同培养。
冷丝认为，我们不能紧紧盯着本文列出的90所高职高专，还应该大力发展所有的职业技术学院，让我国应用型人才培养得到更快的发展。总体上讲，高职高专院校毕业生找工作还是没有问题，有一定的前途，虽然前途并不是显得很耀眼，但只要努力掌握好一门技术，你能够得到别人的承认和尊重。
附录90所高职高专名单（含专科学校）
本文源自头条号:冷丝说人文教育
职业教育不再低人一等，2019年已经诞生21所本科层次职业大学
值得注意的是，《征求意见稿》首次提出了“职业高等学校”的说法。《关于〈中华人民共和国职业教育法修订草案（征求意见稿）〉的起草说明》中指出，为落实类型教育的定位，用职业高等学校的概念替代高等职业学校概念。职业高等学校对应于普通高等学校，包括专
